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Autor/a: Título: Un manifiesto reclama la elaboración de la ley de Enseñanzas Artísticas
profa de inglés
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[*] enviado el 26-2-2004 a las 00:26
Un manifiesto reclama la elaboración de la ley de Enseñanzas Artísticas


La Vanguardia
20-2-2004

Barcelona. (Redacción.) – Escuelas superiores de teatro, danza y música de 16 ciudades españolas presentaron ayer, de forma simultánes en sus respectivas localidades, una declaración conjunta en la que, entre otras cosas, se insta a los partidos políticos a elaborar una ley de Enseñanzas Artísticas para suplir así un vacío importante en el ámbito educativo español y culminar el desarrollo de las enseñanzas artísticas superiores. El manifiesto reclama una ley que ordene su régimen interno y de funcionamiento acorde a las enseñanzas superiores que imparten, ya que estos estudios tienen el mismo rango que los universitarios pero se imparten fuera de la universidad. Asimismo, se reclama la incorporación de estas disciplinas a la enseñanza obligatoria. La declaración reconoce que, aun habiéndose dado un paso importante con la Logse, que situó las enseñanzas artísticas de Música, Danza y Arte Dramático en el nivel universitario, aunque fuera de la universidad, el segundo paso que debía darse era la elaboración de la citada ley para dotar a los centros que impartían enseñanzas superiores de la correspondiente autonomía y herramientas necesarias. Al no darse este segundo paso, la mayoría de los centros superiores son equiparados, por defecto, a centros de secundaria, lo cual provoca graves dificultades de funcionamiento. Esta ley aún es más necesaria, según los expertos, si se tiene en cuenta que la integración de las enseñanzas artísticas en el espacio europeo de enseñanza superior necesitará de la adecuación de los centros. Por ello, los firmantes del manifiesto instan la elaboración de la citada ley y señalan que ésta debería prever otros aspectos clave, como la inclusión de los lenguajes artísticos en la enseñanza obligatoria; la vinculación de los diferentes grados de cada enseñanza artística; la ordenación de otras enseñanzas artísticas, particularmente el cine y la creación de un organismo específico de coordinación de las enseñanzas artísticas superiores. La declaración concluye con la apelación a los partidos políticos a cumplir el acuerdo que en este sentido adoptó el Congreso en 1999, y aprueben la ley de Enseñanzas Artísticas en el 2004.
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[*] enviado el 26-2-2004 a las 00:32
Los centros de enseñanzas artísticas piden que se reconozca su autonomía


El País
23-2-2004

Sociedad

La Real Escuela Superior de Arte Dramático de Madrid y los centros de enseñanzas artísticas (Música, Arte Dramático, Restauración, Danza y Diseño) de toda España han reclamado a los partidos políticos que incluyan en sus programas electorales el propósito de aprobar una ley de enseñanzas artísticas que ordene el régimen interno y el funcionamiento de estas escuelas con el fin de dotarlas de autonomía académica, financiera y de gestión. Estos estudios tienen el mismo rango que los universitarios, pero están fuera de la universidad. Además, en una declaración, firmada por 18 de estos centros educativos (conservatorios y escuelas), piden que se incorporen a la enseñanza obligatoria estas modalidades artísticas. La declaración recuerda que la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) -aprobada en la etapa socialista- tras reconocer el nivel superior y específico de estas enseñanzas, debía haberse completado con una ley destinada a dotar a las escuelas de "autonomía y herramientas" para su funcionamiento. Sin embargo, en su mayoría estos centros son equiparados a los de secundaria, "lo cual les crea graves dificultades de funcionamiento y les impide, entre otras cosas, la debida renovación de los planes de estudio". Incorporación a EuropaPor otra parte, el gran reto que supone la integración de las enseñanzas artísticas en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior resulta insuperable sin esta adecuación, agregan estos centros en su declaración. Señalan, además, que la ley de enseñanzas artísticas debería contemplar también otros aspectos claves como la inclusión de los lenguajes artísticos en la enseñanza obligatoria y un organismo específico de coordinación de las enseñanzas artísticas superiores, con funciones semejantes a las del Consejo de Coordinación Universitaria.
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