En la página para estudiantes de inglés en Escuela de Idiomas, hay clases para aprender a escribir. Visita https://www.mujerpalabra.net/clasesytalleres/english/english.htm
Contenido
de esta página. Explicación: qué
es escribir, lluvia de ideas, borrador, compo a sucio;
recordatorio: diferencias entre "argumento
o historia" y "borrador o esquema", "tema"
y "título", disfrutar escribiendo. Ejemplo
práctico: composición de alumna, con correcciones,
calificación y comentario.
Antes
de ponerse a escribir sobre un tema propuesto, viene bien
aprender a generar ideas y a organizarlas,
para así obtener como resultado una composición
interesante y bien estructurada.
Una vez tengas los siguientes datos, empiezas:
1. La lluvia de ideas
Anotar según se te ocurren ideas diversas. A veces
ves muy claro que es una de ésas la que vas a elegir
al final, y entonces empiezas una lluvia de ideas más
centrada en el tema, una lluvia de ideas que busca ir
viendo de qué cosas vas a hablar en tu composición. (Ver explicación de Neuronilla.)
2. El borrador o esquema
El siguiente paso es seleccionar (elegir, tachar y añadir)
las ideas que te valen y ordenarlas para su presentación.
Esto es lo que llamo borrador. Es el esqueleto de la composición,
tu estrella polar para escribir bien, te guía:
te dice de qué hablar cuándo. Hay que dedicarle
tiempo para que salga bien, así aprenderás
a escribir dándole una estructura a las cosas.
Piensa que si el tema de la composición te inspira
mucho, querrás saltarte este paso. No lo hagas,
si no, nunca aprenderás a hacer un borrador. Y
esto es útil hasta para contestar preguntas teóricas
de los exámenes. Además, es más fácil
hacer el borrador cuando sabes bien qué vas a contar,
y eso te sirve de aprendizaje para cuando no lo sepas
y sea más difícil.
Por último, hay diferentes tipos de borradores,
sobre todo dependiendo del nivel de detalle que le des.
3. La composición a sucio
Te viene bien hacerla a sucio para poder contar las palabras
y hacer los ajustes necesarios: añadir, si faltan,
y suprimir si sobran. Si te sobran, no debes cortar el
final: te cargarías la estructura, el final. Planteate
cómo decir X frases con menos palabras.
Las composiciones a sucio no te las pido. Si están,
no me molesta. Lo que me interesa ver es el borrador.
RECORDATORIO
No confundas la narración del argumento o historia
con la estructura (borrador) de ese argumento o historia.
Ni el tema con el título. El título tiene
que incitar a la gente a leer tu composición.
| Ejemplos: |
Tema:
las bibliotecas.
Título: Una rebelión muy sesuda
/Mejor sucios de barro que llenos de polvo. Argumento
o historia: los libros
tienen vida y se sublevan porque quieren salir al
exterior. |
Tema:
relaciones familiares.
Título: Un lagarto en la bañera.
Argumento o historia: las relaciones de una
familia analizadas a partir de que la hija lleva un
lagarto a casa. |
No olvides que cuanto mejor te lo pases escribiendo es
muy posible que mejor te salga la composición.
Disfruta con el proceso: dedícale tiempo a la lluvia
de ideas y al borrador, irás descubriendo que cuanto
más mimo le pongas, más desarrollarás
tu creatividad y tu capacidad de organización de
las ideas.
EJEMPLO
Una amable alumna me ha dado permiso para copiar su composición.
Fijaos bien en la relación entre el borrador y
la composición.
Datos:
Nombre, curso, nº lista, fecha.
Tema: las bibliotecas.
Extensión: 120-150 palabras.
Lluvia
de ideas
Un crimen en una biblioteca
Historia sobre una bibliotecaria 
Visitas escolares a una biblioteca
Información sobre las bibliotecas |
Enfoque
Narración (creación literaria) |
|
Borrador
o esquema
Nota: pongo en clarito lo
que es explicación mía, ¿vale?
EL
BORRADOR
|
Es clásico de un buen
final que se vuelva sobre el inicio pero de otra manera,
aportando un dato de solución o de sorpresa que
al fin se entiende porque se ha hecho un largo viaje:
la composición entera, y eso te ha permitido entender
el valor de ese final.
No desesperéis si no me entendéis:
escribir es difícil de enseñar y de aprender,
aunque también es fácil. Lo más importante
es relajarse y escribir desde dentro. (Ver Poemas.)
Aquí
la composición de una estudiante de segundo de
la ESO. En letra más clara, mis correcciones.
|
Una
visita diferente
|
En
una biblioteca trabajaba una señora que odiaba
explicar a los escolares que venían de visita
cosas sobre las bibliotecas. Le aburría su
trabajo y justo el día en
que iba a dimitir llegó una visita pero...
Pero esta escuela era distinta diferente...
Empezó contándoles a los escolares cosas
aburridas sobre las bibliotecas: su
iluminación, su
mobiliario... Pero éstos
no se aburrieron. ¡Les interesaba!
Luego les habló sobre cómo se adquirían
los libros, cómo se catalogaban, conservaban
y cómo ayudaban a los usuarios a encontrar
los libros. Entonces surgieron muchas preguntas.
Luego Más
tarde les contó historia de las bibliotecas,
como la de la Biblioteca de Alejandría. Los
niños se entusiasmaron, ¡querían
saberlo todo!
Al ver esto, la señora se volvió más
cariñosa, nunca había visto aquel interés.
Se iba acabando el tiempo, pero ella quiso contarles
cómo y por qué se construyó esta
biblioteca. [Duda: la de Alejandría
o la suya? Redactar con más claridad.]
Cuando acabó el tiempo, despidió cariñosamente
a los niños y pensó que trabajar en
una biblioteca era bastante interesante. |
|
160
palabras. Título
cuenta. Sobran 10 palabras, ¿qué harías?
|
PUNTUACIÓN (de 1 a 3)
Lluvia
de ideas y borrador: 2
Tema y título: 2+
Sintaxis y ortografía: 2
|
Estructura
y extensión: 3
[Debería haber
puesto 2+ porque se pasó de palabras y eso
penaliza; pero estaba tan entusiasmada con lo bien
que estaba la estructura que me dejé llevar]
Originalidad: 3 |
COMENTARIO
La originalidad no está en que se hable de una biblioteca
cuando el tema es ¡las bibliotecas! La originalidad
está en que se cuenta una historia emocionante sobre
una persona (que es bibliotecaria). Se muestra qué
valores tienen relación con la felicidad de la gente,
y que las cosas las hacemos por algo, aunque la rutina nos
machaque. Su autora se ha documentado sobre cómo
funciona una biblioteca y ha identificado lo más
importante. Todo esto lo ha presentado con la claridad de
una buena estructura y con su propio lenguaje.
Si estuviera inspirada en una historia ya contada, no pasa
nada, se puede decir. Lo importante es que cuentes las cosas
con tus palabras, y que selecciones tú las cosas
que hay que contar. Pero si te dejan, es mejor siempre crear.
Bibliotecaria que odia su trabajo, quiere
dimitir
cómo reaccionan escolares